Kategorie: Lehren & Lernen

„Echte Beteiligung kennt keine thematische Beschränkung“

Frau Sadik, Schülervertretungen for­dern immer wieder mehr strukturelle Mitbestimmung und be­rufen sich da­bei auch auf Ar­tikel 12 der UN-Kinder­rechtskonvention. Trotzdem kommen Bil­dungsfor­schende zu dem ernüch­ternden Ergebnis, dass Par­ti­zipation eher symbolisch gelebt wird. Welche Be­obachtungen machen Sie dazu im deutschen Schulsystem? Natalie Sadik: Es gibt mehrere Gründe, warum Partizipa­tion im Schulbe­reich nicht so richtig gelebt wird. […]

„Wir wollen, dass die Kinder gestärkt in die Schule starten“

„Seit drei Jahren leite ich das Schulminis-Projekt an unserer Schule. Das Projekt gibt es jedoch schon weitaus länger. Anlass war damals ein Gesetz des Bundes­landes Schleswig-Holstein, das vorsah, dass alle Kindergärten eine Kooperation mit einer Grundschule ein­gehen müssen. Wie diese Kooperation aussieht, können die Schulen selbst entscheiden und ausgestalten. An unserer Schule haben wir darauf­hin […]

„Dieser Schul­entwick­lungsprozess hätte früher vielleicht fünf Jahre gedauert“

Dank ihrer hohen Affinität zu Daten er­schien es Schulleiterin Silke Richter von der Erich-Kästner-Gesamtschule Duis­burg-Homberg in Nordrhein-Westfalen logisch, auf datenge­stützte Qualitätsent­wick­lung zu setzen. Damit machen sie und ihre Kolleginnen und Kollegen nun positive Erfah­rungen. Erhoben werden vor allem tiefergehen­de Daten über die individuellen Lern­stände der Schülerinnen und Schüler, um gezieltere Förderung anbieten zu können – […]

Bildungsqualität messbar machen

Wie können Schulen Kinder und Jugend­liche bestmöglich fördern? Dieser Frage­stellung begegnete die Kultusminister­konferenz im Jahr 2006 mit der Ver­abschiedung der Gesamt­strategie des Bildungsmonitorings. Bund und Länder implementierten Instrumente zur Erfassung und Aufbereitung von Informationen, so etwa Lernstands­erhebungen, Schüler­befragungen, Unterrichtsbeobachtungen sowie externe Evaluationen. Diese sollen Pädagoginnen und Päda­gogen dabei unterstützen, individuelle Förderbedarfe zu erkennen und ihren […]

„Diese Quote hat uns Lehrkräfte ein Stück weit wachgerüttelt“

„Wir hatten uns an der Schule dazu ent­schieden, mithilfe der KESS-Studie den Kompetenzstand unserer Schüle­rin­nen und Schüler in verschiedenen Fächern sowie ihre Ein­stellungen zum Lernen genauer zu untersuchen. Das Er­gebnis hat uns sehr überrascht, denn es kam heraus, dass zwölf Prozent der Kinder im Jahrgang 9 hoch- und höchstbegabt sind. Dazu muss man sagen: Wir […]

Schulsystem in Alberta: Den Schul-Code knacken

Eine kleine kanadische Provinz nimmt es mit der Welt auf. Alberta, weites Land zwischen Rocky Mountains und Prärie, schreibt seit Jahren an einer Bil­dungs-Bilderbuchgeschichte. Kinder und Jugendliche schneiden hier im Lesen und in den Naturwissenschaften so gut ab, dass sie zur weltweiten Spitzen­klasse gehören. Und Mathe können Al­bertas Schülerinnen und Schüler auch besonders gut. Unter […]

„Heute treffe ich Entscheidungen differenzierter und passgenauer“

Früher empfand Nicole Wrana, Schulleiterin der Grundschule Bogenstraße in Solingen in Nordrhein-Westfalen, vorgeschriebene Evaluationen als notwendige Pflicht. Heute erhebt sie aus Überzeugung eine ganze Reihe an Daten, die über die reine Leistungserfassung hinausgehen. Regelmäßig holt sie anonymisiertes Feedback zum Unterricht ein, initiiert Meinungsabfragen unter Kindern, Eltern und Lehrkräften oder kooperiert für Erhebungen eng mit dem […]

Die digitale Kluft

Seine Eltern hätten ihn niemals auf diese Schule geschickt – wegen des Schulgeldes und weil es in Philipp Drenkows Heimatort damals keine Privatschulen gab. Er selbst ging im ländlichen Mecklenburg-Vorpommern zur Schule, auf eine große mit mehr als 1.200 Kindern. Jahre später, am Ende seines Studiums, jobbte Philipp Drenkow nachts in einer Wohngrup­pe. Tagsüber kümmerte […]

„Neu sind für mich die Kinderrechte“

Sophia, erzähl uns gern, was der Schüler*innen­Haushalt ist und was ihr da macht. 01 Sophia: Das ist ein Projekt, bei dem wir Kinder in einem gemeinsamen demo­kratischen Prozess unsere Schule ge­stalten. Zum Beispiel haben wir über Ku­chenverkäufe etwas Geld verdient – damit dürfen wir nun unsere Schu­le ver­schönern. Wir haben überlegt, was wir mit dem […]

„Wir brauchen Mensch!“

Das Erste, was ihm aufgefallen ist: Wie laut es hier ist, selbst für eine Schule. In den Klassenräumen, vor allem auf den Fluren. Nicht mal vor der Tür ist Ruhe, da stehen in der Pause die Raucher und Vaper. „Du hast keine ruhige Minute“, hatte Jonas Over­länder vorhergesagt und ge­lacht, findet er nicht schlimm, eher […]