„Wenn man genügend spielt, solange man klein ist, trägt man Schätze mit sich herum, aus denen man später sein ganzes Leben lang schöpfen kann.“ Diese Weisheit von Astrid Lindgren würde Melanie Hartl wohl unterschreiben, ohne zu zögern. Denn die stellvertretende Schulleiterin des Hannah-Arendt-Gymnasiums in Krefeld hat eine Mission: Sie möchte Gesellschaftsspiele gezielt und lernförderlich in Schule und Unterricht einsetzen.
Die Erkenntnis, dass Spielen auch Schülerinnen und Schüler glücklich, gesund und schlau machen könnte, kam Hartl ausgerechnet im Sommerurlaub. Auf einem Berg beobachtete die Lehrerin das bunte Treiben auf einem Wasserspielplatz. Kinder und Jugendliche hatten sich gemeinsam ein Ziel gesetzt: das Wasser zu einem großen Wasserfall aufzustauen. Gemeinsam gingen sie ans Werk, sprachen sich ab, arbeiteten und planschten zusammen. Das Alter spielte keine Rolle, Sechs- und 16-Jährige matschten im Team. Als der Wasserfall schließlich den Berg hinunterrauschte und sich alle glücklich abklatschten, dachte sich Hartl: „Das ist eine Überlegung wert! Möglicherweise liegt im gemeinsamen Spiel ganz viel Potenzial für das Miteinander in Schule und Unterricht.“
Melanie Hartl, stellvertretende Schulleiterin des Hannah-Arendt-Gymnasiums, hat das vielfältige Potenzial von Gesellschaftsspielen für ihre Schülerinnen und Schüler entdeckt.
Von der Kreativität bis zum kritischen Denken
„Das spielend entdeckende Lernen fördert Eigenständigkeit und Eigeninitiative.“
Spiele, wohin das Auge reicht
Mehr und mehr entdecken die Lehrerinnen und Lehrer am Hannah-Arendt-Gymnasium, welche Möglichkeiten des fachlichen und überfachlichen Lernens den Schülerinnen und Schülern durch Gesellschaftsspiele eröffnet werden. Um Kolleginnen und Kollegen Anregungen zu liefern, hat Hartl gemeinsam mit ihrem Team im Netzwerk „Zukunftsschulen NRW“ eine Liste mit Spielen erstellt, die zu den verschiedenen Fächern passen (s. Infokasten), etwa das launige Wort-Ratespiel „Just One“ für Deutsch, „Anno Domini“ für Geschichte oder „Ghost Adventure“ für Physik. Im Selbstlernzentrum stapeln sich die Brettspiele, auf einem der Tische wartet immer ein Schachbrett auf Spielerinnen und Spieler. Im Lehrerzimmer sind verschiedene Gesellschaftsspiele wie „Team 3“, „Concept“ oder „Wizard“ bereits im Klassensatz vorhanden. Bezahlt wurden sie aus Mitteln der Schule, oder sie stammen aus Spenden des Projekts „Stadt-Land-Spielt!“.
Melanie Hartl ist seit 25 Jahren Lehrerin. Seit 2024 ist sie stellvertretende Schulleiterin des Hannah-Arendt-Gymnasiums in Krefeld.
Eine Auswahl an Spielen von Melanie Hartl
Spiele zur Förderung fachlicher Kompetenzen
Deutsch
- Codenames
- Word Slam
- Dixit
- Concept
- Tabu
- Just One
Mathematik
- Second Chance
- Der Kartograph
- Team 3
- Project L
- Pueblo
Physik
- Menara
- Ghost Adventure
- Space Missions
- 1998 ISS
- SETI
- Schrödingers Katzen
- Cat in the Box
Erdkunde
- Länder toppen!
- e-Mission
- Agricola
- Globalissimo
- Barcelona
- Zug um Zug
Biologie
- Flügelschlag
- Fauna
- Über die Entstehung der Arten
- Serengeti Sanctuary
- Cascadia
- Herbstlaub
- Pandemie
Englisch
- We’re doomed
- Word Slam
- Codenames
- Dixit
- Concept
- The Same Game
- Tolerance
- Tabu Junior Englisch
- Top Ten
Spiele für Klassenlehrerstunden
- Fun Facts
- Puzzle
- Wahrheit und Lüge
- Team 3
Spiele für Vertretungsstunden
- That’s not a hat
- Just One
- Biss 20
- Uno
Spiele zur Förderung von Inklusion
- Heckmeck
- Spicy
- Belratti
Eine Antwort
Seit eh und je sammeln Mensch und Tier im Spiel Erfahrungen, die später in der Bewältigung ihres Berufslebens bzw. auf der Jagd von großem Nutzen sind.
Es ist nur konsequent, Spielmöglichkeiten in Schule zu schaffen.
Achtung: Es könnte sein, dass die Schüler:innen Spaß haben (🤔 …ist ja auch gut so, denn mit Spaß lernt es sich leichter und ust nachhaltiger). So könnte Schule ein guter Ort sein/werden.
Vielen Dank für diesen Beitrag, mögen noch viele Schulen das Spiel in ihr Angebot aufnehmen (natürlich nur freiwillig, sonst verliert das Spielen seinen Sinn).