„Lesen, Schreiben und Rechnen werden noch wichtiger“
Die Publikation „Bessere Bildung 2035“ der Wübben Stiftung Bildung fordert messbare Ziele für bessere Bildungsleistungen bis 2035. Das ifo Institut hat auf dieser Basis den volkswirtschaftlichen Nutzen berechnet, sollten diese Ziele erreicht werden. Zu welchem Ergebnis kommen Sie? Ludger Wößmann: Die empirische Wirtschaftsforschung belegt einen engen Zusammenhang zwischen den Bildungsleistungen der Bevölkerung und dem volkswirtschaftlichen […]
„Dieser Schulentwicklungsprozess hätte früher vielleicht fünf Jahre gedauert“
Dank ihrer hohen Affinität zu Daten erschien es Schulleiterin Silke Richter von der Erich-Kästner-Gesamtschule Duisburg-Homberg in Nordrhein-Westfalen logisch, auf datengestützte Qualitätsentwicklung zu setzen. Damit machen sie und ihre Kolleginnen und Kollegen nun positive Erfahrungen. Erhoben werden vor allem tiefergehende Daten über die individuellen Lernstände der Schülerinnen und Schüler, um gezieltere Förderung anbieten zu können – […]
Bildungsqualität messbar machen
Wie können Schulen Kinder und Jugendliche bestmöglich fördern? Dieser Fragestellung begegnete die Kultusministerkonferenz im Jahr 2006 mit der Verabschiedung der Gesamtstrategie des Bildungsmonitorings. Bund und Länder implementierten Instrumente zur Erfassung und Aufbereitung von Informationen, so etwa Lernstandserhebungen, Schülerbefragungen, Unterrichtsbeobachtungen sowie externe Evaluationen. Diese sollen Pädagoginnen und Pädagogen dabei unterstützen, individuelle Förderbedarfe zu erkennen und ihren […]
„Diese Quote hat uns Lehrkräfte ein Stück weit wachgerüttelt“
„Wir hatten uns an der Schule dazu entschieden, mithilfe der KESS-Studie den Kompetenzstand unserer Schülerinnen und Schüler in verschiedenen Fächern sowie ihre Einstellungen zum Lernen genauer zu untersuchen. Das Ergebnis hat uns sehr überrascht, denn es kam heraus, dass zwölf Prozent der Kinder im Jahrgang 9 hoch- und höchstbegabt sind. Dazu muss man sagen: Wir […]
Schulsystem in Alberta: Den Schul-Code knacken
Eine kleine kanadische Provinz nimmt es mit der Welt auf. Alberta, weites Land zwischen Rocky Mountains und Prärie, schreibt seit Jahren an einer Bildungs-Bilderbuchgeschichte. Kinder und Jugendliche schneiden hier im Lesen und in den Naturwissenschaften so gut ab, dass sie zur weltweiten Spitzenklasse gehören. Und Mathe können Albertas Schülerinnen und Schüler auch besonders gut. Unter […]
„Wir brauchen Mensch!“
Das Erste, was ihm aufgefallen ist: Wie laut es hier ist, selbst für eine Schule. In den Klassenräumen, vor allem auf den Fluren. Nicht mal vor der Tür ist Ruhe, da stehen in der Pause die Raucher und Vaper. „Du hast keine ruhige Minute“, hatte Jonas Overländer vorhergesagt und gelacht, findet er nicht schlimm, eher […]
Lernfortschritte messbar machen
Eigentlich ist die Brodowin-Schule in Berlin-Lichtenberg aufs Analoge spezialisiert: Sie hat einen eigenen Schulgarten und kooperiert mit dem Ökodorf Brodowin in Brandenburg. Ihre Schülerinnen und Schüler können dort unter anderem bei der Apfelernte helfen. Der starke Bezug zu Ökologie und Natur zeichnet die Grundschule aus. Doch seit einigen Jahren ist sie auch in einem ganz […]
„Das System lässt uns genug Freiraum. Man muss nur den Mut haben, ihn zu nutzen“
Die Chefin hat bunte Strähnen im grauen Haar und blau lackierte Zehennägel. Die Birkenstock-Sandalen hat sie ausgezogen, ihre grellgrüne Sonnenbrille abgesetzt. Sie kniet auf einem Tatami, einer japanischen Matte aus Reisstroh, vor ihrem Computer. Ist das auf Dauer nicht unbequem? „Es sorgt dafür, dass man nicht lange in einer Position verharrt, sondern immer in Bewegung […]
„Wen unterrichten wir hier eigentlich?“
Wie die Idee der Schülerinventur entstand 2021. Nach monatelangem pandemiebedingtem „Homeschooling“ kehrten die Schülerinnen und Schüler der Martin-Niemöller-Schule zurück in die Klassenzimmer. Und Schulleiter Martin Buhl wurde klar: So wie bisher konnte es nicht weitergehen. „Die Erfahrungen nach den Schulschließungen führten uns drastisch vor Augen, dass die Heterogenität unserer Schülerschaft noch größer geworden war“, sagt […]
„Es mussten neue Formate her, damit wir alle informiert bleiben“
„In den letzten Jahren haben meine Kolleginnen, Kollegen und ich neue Austauschformate eingeführt. Angefangen hat das mit der Erkenntnis, dass wir mehr Möglichkeiten schaffen müssen, miteinander zu kommunizieren. Wir haben nämlich die Anzahl unserer Lehrerkonferenzen zurückgefahren, wodurch sich unsere Kommunikation dazwischen so ziemlich auf den Mailkontakt reduziert hat. Die Folge: Frust über die Flut an […]